Oppilas ja kiduttaja: Mitä sinun tarvitsee ymmärtää kouluissa tapahtuvasta väkivallasta
Koulujen häirintä ja väkivalta yleensä - täysin uusi ja heikko heijastava aihe keskustelua varten Venäjällä. Ehkä juuri siksi viime vuoden skandaali, jossa Moskovan 57. koulun eettisiä normeja rikottiin, oli niin tuskallista ja paljastavaa. Äskettäin poissaoleva tuomioistuin pidätti entisen koulunopettajan Boris Meersonin - häntä syytetään alaikäisen opiskelijan viettämisestä. Lisäksi tutkijat tarkistavat seksuaalista häirintää koskevat raportit "koulujen liigassa", jonka tutkimus julkaistiin Medusassa. Tuli selväksi, että kouluhierarkia vaati sekä uutta kieltä että selkeää käyttäytymissääntöjä - ilman epäselvyyksiä ja vääriä romantiikkaa.
14. maaliskuuta Sexprosvet18 + kävi avoimen keskustelun etiikasta opettajien ja opiskelijoiden välisissä suhteissa. Perhepsykologi Lyudmila Petranovskaya, lapsi- ja perhepsykoterapian apulaisprofessori Moskovan valtion pedagogisessa yliopistossa Natalia Kedrova, psykologian tieteiden tohtori Anna Schwartz, älykoulun sosiaalitieteiden opettaja, neuropsykologi Nadezhda Monastyrskaya, filologi ja antropologi Yevgenia Litvin sekä seksi-bloggaaja Tatyana Nikonova ja seksiblogger Tatyana Nikonova ja sukupuolen blogger Tatyana Nikonova . Kuuntelimme huolellisesti tätä keskustelua ja esitimme tärkeimmät kysymyksemme ja päätelmämme.
Väkivalta koulussa ei ole vain häirintä ja häirintä.
Koulun väkivalta ei rajoitu rikollisiin tekoihin. Ensi silmäyksellä viattomia käytäntöjä voidaan pitää pakkoa valitsemaan luokan matkapuhelimia ja jopa päiväkirjaa, jossa vaaditaan "ryhtymään toimiin", mikä pystyy täysin herättämään aggressiota perheessä.
Pyrkimys ratkaista omat ongelmansa opiskelijoiden kustannuksella on myös väkivalta.
Joskus opettaja nöyryyttää jatkuvasti yhtä oppilasta luokkahuoneessa pelottelemaan muita. Jotkut opettajat tekevät epävirallisia suhteita lukiolaisille (esimerkiksi juo olutta heidän kanssaan penkillä) päästä eroon yksinäisyydestä. Jotkut opettajat antavat räikeitä vitsejä tietyistä teini-ikäisistä ja kaikkien naurua lisää heidän auktoriteettiaan luokassa. Opetuslasten käyttäminen henkilökohtaiseen käyttöön on kohtuuton ja väkivaltainen käytäntö.
Koulu on pakottamisen alue.
Perinnöllinen koulu, lukuun ottamatta yksittäisiä oaaseja, on itsestään väkivaltaa. Se on melkein sellaisten ihmisten armeijan yksikkö, jotka ovat valmiita tekemään tilauksia, tekemään samoja tehtäviä ja kävelemään yhtenäisesti. Mutta tämä on siedettävää, kunhan opettajat eivät riko lasten henkilökohtaisia, psykologisia ja fysiologisia rajoja. Opiskelija ja opettaja ovat kaksi virallista hierarkkista roolia, jotka jo edellyttävät pakottamista, ja tästä on vaikeampi merkitä sen kehystä.
Emotionaalinen sitoutuminen opettajaan - väärinkäytön peruste
On ajatus, että oppilaan ja opettajan epäviralliset suhteet auttavat opetusprosessissa. Mutta onko se? Ja miten määritellä tämän epävirallisuuden rajat? Niinpä lapset eivät usein puhu abjuzista, koska he pelkäävät menettää koulussa esiintyvän perheilmakehän. Esimerkiksi samanlainen suuntaus havaittiin "koulujen liigassa". Tällöin syntyy täysin luonnollinen kysymys, miksi lapsi ei tunne perheen ilmapiiriä kotona?
Koulun väkivallan rajojen määrittäminen on usein hyvin vaikeaa.
Kun opettaja osuu lapseen, jolla on hallitsija kädessään, emme ole epäilystäkään siitä, että se, mikä tapahtuu, on väärin, mutta kun on kyse psykologisesta paineesta, on hyvin vaikeaa todistaa väkivallan tosiasia.
Hyvä opettaja on henkilö, joka ajattelee jatkuvasti opiskelijan henkilökohtaisia rajoja.
Opettajan tulee aina pohtia hänen lausuntojensa tai kosketustensa asianmukaisuutta ja vaikeissa tapauksissa neuvotella kollegojen tai koulun psykologin kanssa. Mutta valitettavasti kiistaton käsite kiistattomasta opetusviranomaisesta estää usein tätä.
Fyysinen yhteys on yksi vaikeimmista hetkeistä hierarkkisissa suhteissa.
Voiko opettaja halata opiskelijaansa? Joissakin Euroopan maissa tämä kysymys päätettiin radikaalisti ja kiellettiin yhteydenotto, ja vain koulun psykologi sai jäädä yksin opiskelijan kanssa. Tällä lähestymistavalla on monia etuja. Mutta entä jos lapsi itkee ja opettajalla ei ole mahdollisuutta halata häntä? Ehkä tällaisia käytäntöjä on hyvin vaikea muodostaa. On tärkeää opettaa lapsille puhua avoimesti siitä, miten ne liittyvät tähän tai kosketukseen, ja myös löytää oikeat sanat tähän.
Vanhempien tulisi selittää lapselle, missä heidän henkilökohtaiset rajat ovat.
Kaikki abuzzit perustuvat uhrin hiljaisuuteen. Niinpä vanhempien tulisi selittää lapsille, että he ovat heidän ruumiinsa mestareita, varhaisimmilta vuosilta. Jopa isoäitit, jotka saapuessaan rakkaan pojanpoikaansa alkavat puristaa ja koskettaa häntä väsymättä, tietyssä mielessä, rikkovat rajoja. Lapsi saa väärän viestin siitä, että aikuisten hyvät aikomukset ovat tärkeämpiä kuin hänen omia tunteitaan. Vanhemmille on tärkeää osoittaa ero rakkaan isoäidin ja abuzerin välillä, joka asettaa tuntemattoman lapsen sylissään. Lasten on opittava päättämään, kuka ja miten ne voivat koskettaa heitä - tämä on perusta terveelle persoonallisuuden kehitykselle sekä eettinen asenne muiden ihmisten henkilökohtaisiin rajoihin.
Sukupuolikoulutus voi olla häirinnän ja väärinkäytön ehkäisy kouluissa
Hyvän sukupuoleen perustuvan koulutuksen olisi perustuttava kolmeen pilariin: selitys suostumuksen periaatteisiin (aktiivisesti ilmaistu suostumus), turvallisuuteen (sekä fyysiseen että emotionaaliseen) sekä sukupuolisuhteiden roolin määrittämiseen ihmiselämässä. Niinpä selkeä käsitys omasta itsenäisyydestään voi auttaa opiskelijoita puhumaan avoimesti väkivallan tilanteista.
Jos koulussa esiintyy konflikteja, vanhempien tulisi ottaa lapsen puolella.
Lapsilla ei useinkaan saada vanhemmiltaan riittävästi tukea koulun väkivaltaa vastaan. Viimeksi mainitut suosivat usein opettajan asemaa, eivät halua heikentää hänen valtuuksiaan. Tämä on hyvin traumaattinen tilanne lapselle. Niinpä ns. Äiti-tiikeri, joka pystyy suojelemaan lapsiaan kaikin keinoin, käyttäytyy yleensä oikein. Heidän lapsensa tuntevat paljon turvallisemman ja rauhallisemman koulussa.
Väkivallan valvonta kouluissa ei saisi olla heidän johtajiaan, vaan riippumattomia elimiä.
Esimerkiksi komission jäsenen eettinen palvelu asiaan liittyvissä kysymyksissä, joka luo yhtenäiset käyttäytymisstandardit ja joilla on todellisia paineita koulutuslaitosten johtamiseen. On epätodennäköistä, että tietyn koulun johtaja haluaa pestä likaiset liinavaatteet julkisesti ja järjestää kovan oikeudenkäynnin tuntemattomista häirinnöistä tai väärinkäytöksistä.
KUVAT:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), Vlad Ivantcov - stock.adobe.com